Metodologia de problematização e sala de aula invertida no ensino da ética médica para acadêmicos do ciclo clínico

relato de experiência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56102/afmo.2025.381

Palavras-chave:

Ética Médica, Estudantes de medicina, Bioética, Códigos de Ética

Resumo

O Código de Ética Médica esclarece os direitos e deveres dos médicos para sua preservação e a dos pacientes. Entretanto, o meio médico é envolto por processos ético-profissionais, evidenciando a insuficiência do conhecimento sobre a ética médica e suas diretrizes. Este trabalho relata a experiência de graduandos em medicina em um projeto sobre a ética médica aplicada a diversos temas, utilizando a metodologia de problematização e elementos da sala de aula invertida, para estimular a participação ativa dos alunos. O objetivo dessa atividade foi reforçar a importância da temática e suas implicações na prática clínica. Como resultado, os alunos relataram que o curso fortaleceu sua autonomia decisória e consolidou uma postura mais crítica frente às questões éticas da profissão.

Biografia do Autor

Liz Camila Labrada Quevedo, Faculdade de Medicina de Olinda

Vinculada à Faculdade de Medicina de Olinda. Olinda, Pernambuco, Brasil.

Aparecida Aylara Isabella Souza Gonçalves, Faculdade de Medicina de Olinda

Vinculada à Faculdade de Medicina de Olinda. Olinda, Pernambuco, Brasil.

Isaac Vinicius Dantas Ribeiro, Faculdade de Medicina de Olinda

Estudante de curso de Medicina, na Faculdade de Medicina de Olinda - FMO (2021.2 - atual). Estudou durante dois anos e meio o curso de Medicina na Universidad del Pacifico - UP (2017-2021). Participou dos congressos da XII Jornada de Anatomia e Histologista (2018), apresentando o "Aurícula derecha como marcapaso del corazón" em formato de artigo cientifico; e da XIII Jornada de Morfofisiologia (2019) com o trabalho "inflamacíon" em formato de artigo cientifico, ambos organizado pela Sociedad Cientifica de los Estudiantes de Medicina (SOCEM UP PJC). Indicando seu interesse pela área académica em participar de projetos extra-curriculares. 

Larissa Souza Bezerra, Faculdade de Medicina de Olinda

Vinculada à Faculdade de Medicina de Olinda. Olinda, Pernambuco, Brasil.

Letícia Maria Silva Evangelista, Faculdade de Medicina de Olinda

Vinculada à Faculdade de Medicina de Olinda e integrante da Liga Acadêmica de Medicina Família e Comunidade (LAMFC - FMO). Olinda, Pernambuco, Brasil.

Cecília Gomes de Sá, Universidade Federal de Pernambuco

Doutoranda em Direito pelo Programa de Pós-Graduação em Direito da Universidade Federal de Pernambuco. Mestre em Direito pelo Programa de Pós Graduação em Direito da Universidade Federal de Pernambuco (PPGD/UFPE). Bacharela em Direito pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atualmente é professora de Ética Médica na Faculdade de Medicina de Olinda e desenvolve pesquisas no campo do Direito e Psicanálise.

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Publicado

2025-11-14

Como Citar

Quevedo, L. C. L., Gonçalves, A. A. I. S., Ribeiro, I. V. D., Bezerra, L. S., Evangelista, L. M. S., & Sá, C. G. de. (2025). Metodologia de problematização e sala de aula invertida no ensino da ética médica para acadêmicos do ciclo clínico: relato de experiência. Anais Da Faculdade De Medicina De Olinda, 1(13), 1–7. https://doi.org/10.56102/afmo.2025.381

Edição

v. 1 n. 13 (2025)

Seção

Relato de Experiência

Licença

Copyright (c) 2025 Liz Camila Labrada Quevedo, Aparecida Aylara Isabella Souza Gonçalves, Isaac Vinicius Dantas Ribeiro, Larissa Souza Bezerra, Letícia Maria Silva Evangelista, Cecília Gomes de Sá

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